Hemos abordado ya aquí la iniciativa de entregar un portátil a cada niño español de 5.º de Primaria a partir del próximo curso como una de las medidas del plan Escuela 2.o. La polémica arreció con motivo de la visita de Bill Gates a La Moncloa y la sospecha que algunos vieron de que, detrás del plan, hubiese la pretensión de entregar el desarrollo del software del proyecto a Microsoft, desatendiendo algunas iniciativas desarrolladas ya de software libre muy meritorias, y exitosas.
Aportamos algunos enlaces que pueden ser de utilidad para ilustrarse en relación con la polémica:
Buscando, buscando... hemos encontrado este vídeo curiosísimo sobre cómo en la Inglaterra de los años 50 del siglo XX pensaban que iba a ser la escuela del futuro. Que hablen las imágenes.¿No estaremos cometiendo hoy un error similar al plantear el futuro?
Los blogs no son, ni mucho menos, los únicos recursos TIC que podemos integrar en nuestra práctica como docentes en el aula, en la organización del centro, en nuestra formación con otros compañeros de trabajo... Este vídeo nos permite ver experiencias, entornos... Motivarnos.
A continuación te relacionamos brevísimamente algunos, para que si no los conoces, te vayas familiarizando. Los veremos con cierto detenimiento en la próxima sesión presencial:
FOROS
Es una herramienta de comunicación, igual que los blogs, asíncrona. Su uso es muy apropiado para apoyar aprendizajes que se benefician de la participación de muchos miembros de un grupo sin que alla unas exigencias muy rígidas de estructuración, secuenciación de los contenidos... No es apropiado su uso con niños de menos de 12 años. Aunque lo normal es que el debate sea abierto, se recomienda registro para las intervenciones. Valgan algunos ejemplos:
Desarrollo Web 2.0 que permite la construcción de un documento por varias personas. A diferencia del blog, que tiene un uso preferentemente individual, el Wiki es muy apropiado para la construcción de conocimiento compartido en un único archivo: por ejemplo, el desarrollo de un tema con las aportaciones de distintas personas, alumnos...
Es una herramienta muy útil para mantener comunicaciones cortas de apoyo al aprendizaje colaborativo. Su uso debe ser lo más crítico posible y dada su generalización, entre nuestras obligaciones como docentes está fomentar un uso racional del medio.
VÍDEO
Hoy las posibilidades de grabación de peliculas y edición on line son muy grandes. Youtube es un fenómeno espectacular que nos permite editar en la Red y compartir nuestras películas. Hay ya algunos directorios donde están disponibles vídeos realizados por docentes.
No estamos hablando realmente de un recurso material sino de una estrategia de aprendizaje problematizado apoyado en la Red. A través de una sencilla página editada en Internet, normalmente con un gestor en línea similar al de un editor de blogs, podemos desarrollar nuestra propuesta didáctica. En este sentido, la Webquest implica una concepción del aprendizaje conforme al constructivismo social que exige más una formación teórica que práctica. Si eres bloguero, no tendrás problemas. Te facilitamos algunos enlaces de interés
En este caso lo que te proponemos es editar un curso on line. Integrarías en un único entorno virtual de aprendizaje la edición de contenidos y otras herramientas, principalmente de comunicación. Hay proyectos promovidos por instituciones públicas que facilitan el alojamiento gratuito en servidores además de poder disponerse actualmente de algunas LMS de software libre, como Moodle.
Cada vez son más frecuentes los encuentros "presenciales" de profesor@s blogueros, como éste de Santiago de Compostela de 2008. Aulablog tiene abierta una convocatoria para julio de 2009 en Guecho. No obstante, no es necesario presencialidad para conocer las experiencias. Son muchas. En un curso celebrado en el CEP de Santa Cruz de Tenerife el pasado curso planteamos el análisis critico de varios blogs, con el ánimo de clasificarlos y el uso que se hacía de ellos en distintos contextos escolares. Lástima que en la acción puntual de hace una semana no fuera posible por problemas técnicos. Allí propusimos unos cuantos, hace un año lo hicimos con otros. Distintas formas, en todo caso, de enfrentarse al uso del recurso. Entonces propusimos una clasificación que, de hecho, sigue siendo válida.
Para conocer los blogs más acreditados es conveniente recurrir a los que están registrados y comentados en los directorios especializados, por ejemplo en la blogoteca de Aulablogo en Planeta Educativo. También puede ser un buen referente los premiados y finalistas de las ediciones de los premios Espiral correspondientes a 2007, 2008 y 2009.
Hay varios criterios de clasificación. Vamos a aproximarnos a algunos de ellos:
Centrados en los destinatarios: en este sentido destacamos la sencillísima clasificación hecha por Planeta Educativo en su directorio: a fecha 25 de noviembre de 2007 tiene registrados 171 blogs de profesores; 41 de centros educativos y 47 en la categoría “otros”, donde encontramos blogs de comunidad de formación de profesores, contenidos paracurriculares y transversales, proyectos telemáticos, etc., incluso wikis que emplean como medio de edición un blog.
Centrada en la finalidad u objeto, la realizada por Juan J. de Haro: gestión de material docente del profesor (blog de aula si el editor es un profesor o blog colectivo de profesores si los editores son varios profesores); gestión de proyectos individuales del alumno (blog del alumno); gestión de proyectos colectivos de alumnos (blog colectivo de alumnos, de profesores y alumnos, o de centro).
Mixta (destinatario, editor y objeto) aportada por Aulablog: blog de blogs (normalmente comunidades de profesores o difusión de conocimientos de tecnología educativa); blog de profesores (centrados en un editor docente que comparte conocimientos e inquietudes desde una perspectiva de intervención no docente directa); blog de centros (con la pretensión de servicio a la gestión del centro y/o la enseñanza desde distintas áreas de conocimiento); blog docente (normalmente blog editado por el profesor dirigido al apoyo del aprendizaje de su grupo de alumnos) y blog de estudiantes (editado por los propios alumnos o por el profesor publicando exclusivamente los trabajos de éstos).
Centrado en el contenido, Educastur aporta una propuesta de clasificación: blog de aula, materia o asignatura; blog personal del alumnado; taller creativo multimedia (individual o colectivo, incorpora medios, recursos, enlaces a descargas de software, propuestas metodológicas, tutoriales...); gestión de proyectos de grupo (alumnos y/o profesores en torno a un objeto de trabajo, actividad de formación, proyecto colaborativo telemático...); gestión electrónica multimedia (normalmente prensa escolar digital o directorio de archivos de audio –podcast-, imágenes fotográficas, vídeo... relacionados con un tema de carácter formativo) y guía de navegación (lo relevante es la aportación de opinión del editor o editores sobre temas de actualidad normalmente relacionados con la educación).
Es importante tener en cuenta un criterio mínimo de clasificación para poder, desde su conocimiento, plantear una propuesta coherente de intervención en nuestro contexto de trabajo que apoye la formación que recibimos en este curso. Utilizaremos el criterio último expuesto para analizar una veintena de experiencias concretas que, en principio, comentaremos a lo largo de estos días en busca de la identificación de fortalezas y debilidades, a partir de algunos criterios de evaluación técnico-formales, organizativos y didácticos que iremos presentando conforme vayamos viendo las experiencias concretas conforme a criterios no formalistas:
IES El Pinar : blog de centro un centro de Secundaria de Móstoles (Madrid) con contenidos organizativos, informativos y curriculares. Excelente por su planteamiento integrado de contenidos y comunicación.
Estrabón: blog docente de Geografía en Bachillerato. Integra en un único entorno el planteamiento y el desarrollo de actividades.
Recursos TIC en educación: blog centrado en el planteamiento y difusión de experiencias concretas de integración esocolar de Nuevas Tecnologías.
Las Gaviotas: incorpora actividades y presentaciones multimedia muy apropiadas para su uso escolar por parte de alumnos de infantil y primer ciclo de Primaria.
Recursos para nuestra clase: taller creativo multimedia donde se dispone de un ingente banco de recursos on line con una clasificación muy detallada. Para segundo ciclo de Primaria.
Recursos infantil: similares características que el anterior y con igual editor. Educación Infantil.
Clase 4.º C: blog de aula para un grupo de segundo ciclo de Primaria. Con abundantes recursos y descripción de actividades y contenidos desarrollados. Destacables las presentaciones Slide.com
Grup TIC Torre Vicens: blog de una comunidad de profesores que se forman en un centro en NNTT.
Las TIC en plástica: blog docente del área de Plástica. Espectacular el uso de herramientas de edición de imágenes de trabajo de los propios alumnos.
Aula de música: blog docente con recursos y actualidad del área.
Empiezo a aprender: blog docente de primer ciclo de Primaria con una separación clara entre contenidos dirigidos a los padres/madres y los alumnos/as.
IES Santiago Apostol: diario escolar que recoge actualidad de un IES de Extremadura.
Colegio El Valle: blog escolar editado por la asociación de padres y madres con información del centro.
IES Padre Manjón: blog de un instituto de Secundaria y Bachillerato de Granada donde los estudiantes relatan sus experiencias y visión del centro desde hace cuatro años.
La Pizarra: blog docente de un grupo de Diversificación Curricular de 4.º de ESO del IES Garoé.
Nosololibros: editado por la biblioteca de un instituto de Córdoba.
Hemos visto someramente qué es un blog y cómo éste es una herramienta muy extendida y característica del nuevo concepto técnico y social de Web 2.0. De otra parte, también hemos reflexionado sobre el nuevo contexto social en el que se mueven nuestros alumnos y las exigencias de formación que tienen a muy corto plazo: sociedad de la información y la comunicación, aprendizaje permanente y aprender a aprender (just-in-time). Ahora se trata de estudiar cómo podemos realizar una adecuada integración –no simple incorporación- de las TIC, particularmente de los blogs, en nuestra práctica docente actual.
Hay otra forma de aprender: el uso de blogs en el contexto de la nueva Internet potencia el desarrollo de dos líneas de intervención en un proceso de enseñanza aprendizaje: gestionar información + crear conocimiento.
Las tareas escolares deben estar contextualizadas en el entorno tecnológico: alumnos digitales. No es suficiente con una mera incorporación de TIC, es necesario la integración –hacer en entorno digital tareas, actividades, ejercer funciones..., que hasta ahora se hacían comúnmente de forma presencial, en soporte exclusivamente material...- para que el contexto escolar sea real, o sea, cercano al que caracteriza la vida de nuestros alumnos y de nosotros mismos.
Las estrategias de construcción de conocimiento compartido son más eficaces en los procesos de aprendizaje y están mejor contextualizadas: nuestros alumnos comparten ya información y conocimiento en la Red de forma informal (ejemplo: uso de msn, fotolog, foros deportivos o musicales...).
Dificultades en el salto del aprendizaje colaborativo al verdaderamente cooperativo: no es fácil que nuestros alumnos sin ayuda sean capaces de autorregular su aprendizaje en Red. Es necesario enseñarles desde nuestra participación y ejemplo...
En este proceso de integración fundamental podemos recurrir a los edublogs pero teniendo en cuenta algunos aspectos:
Ni es el único recurso –su uso exclusivo no es apropiado- ni siempre es el más útil para todo. Por ejemplo, en construcción de conocimiento individual o en pequeño grupo es apropiado, pero menos en construcción de conocimiento en gran grupo, entre diversas comunidades alejadas físicamente... Es una buena herramienta de comunicación pero otras le aventajan en determinados usos.
No hay un modelo único de uso. Realmente somos cada uno de los docentes los que debemos hacer un diseño curricular adaptado a nuestras necesidades: área, nivel escolar de nuestros alumnos, competencia técnica de profesor y alumnos, posibilidades de acceo a la Red de alumnos y profesores en centro y ámbito familiar...
Tiene que formar parte de un modelo siempre dinámico, abierto a cambios y a la integración de otros recursos. Por ejemplo, compartir empleo de blog con foro, wiki, integración en plataforma LMS, etc.
Y surge la duda de los docentes:
No sé lo suficiente: evidentemente hay que tener un conocimiento mínimo pero éste se adquiere más desde un planteamiento informal que formal. Si hay verdadera integración, las necesidades van surgiendo y con ella las exigencias de formación que estamos dispuestos a asumir para afrontarlas. El blog es probablemente la herramienta de edición Web más sencilla y que mejor se adapta a una progresión autodidáctica. Un sencillo tutorial es la base de una profundización considerable.
Tengo miedo a que no aprendan así: si la integración es progresiva, adaptada a circunstancias propias del docente, medios y recursos disponibles, expectativas de los discentes..., es muy difícil que el resultado sea inapropiado. La regla es pensar siempre ¿cómo enseñábamos-aprendíamos esto sin TIC y cómo lo hacemos ahora? Un buen punto de partida puede ser simplemente la edición de un blog como cuaderno de clase, medio de comunicación profesor-alumnos para organizar contenidos y actividades, plantear actividades de refuerzo... La incorporación del blog como recurso no supone ni mucho menos la eliminación de otros recursos. Un trabajo editado en un blog puede y debe recurrir a la consulta de bibliografía impresa, por ejemplo.
Es imposible porque no dispongo en el centro de medios materiales suficientes: obviamente es necesario un mínimo, por ejemplo, en el caso de la edición de blogs, la conexión a Internet, pero no se necesitan tantos medios y ni siquiera las exigencias de conexión (banda ancha) son excesivas. Todo proyecto de integración de TIC ha de ser realista por lo que si los medios son limitados, la propuesta ha de ser modesta, pero no por ello inexistente o incongruente.
Puedo perder el control de lo que se edita on line: es una posibilidad, sin duda, pero es poco, muy poco frecuente el uso inapropiado de la Red por parte de unos alumnos que desean participar como editores de contenidos en Internet. No obstante, es necesario ser prudente y favorecer usos críticos y cautelosos de ciertas estrategias, como la discusión a través de comentarios en los posts.
No hay excusas, es el momento de conocer qué usos se han dado a este recurso y ver cuál se puede acercar más o adaptar mejor a tus necesidades y expectativas concretas.
Planteamos el escenario de transformación social en el que se desarrolla la labor docente actualmente caracterizada por la irrupción de las Tecnologías de la Educación y la Comunicación (TIC). Además, se hace una aproximación crítica sobre cómo el blog, como herramienta de comunicación, se ajusta en mayor o menor medida a las necesidades de los procesos de enseñanza-aprendizaje en ese nuevo contexto.
La sociedad es distinta: Sociedad de la Información y la Comunicación (SIC). Cantidades ingentes de información accesibles a través de la Red y comunicación cada vez más intensa, multilateral y síncrona.
Vértigo tecnológico: continuo cambio (difícil prever futuro a corto-medio plazo). Exigencia de aprendizaje just-in-time (aprender a aprender).
Evolución actual: de la SIC a la sociedad del conocimiento (información + conocimiento en contexto crítico = conocimiento que se produce y se comparte).
La escuela como institución tiene que contextualizarse y promover el cambio desde una perspectiva crítica gracias al uso de las TIC (tecnologías de la información y la comunicación).
Cambios en estructura institucional, diseño curricular (flexibilidad, atención a la diversidad...) y en el rol del profesor (del enseñante al facilitador del aprendizaje): Las TIC ayudan a aumentar la eficiencia organizativa de los centros.
La escuela aprovecha más y mejor el aprendizaje informal: la enseñanza presencial se prolonga gracias a herramientas de comunicación en línea, los EVAs y otros recursos en otros contextos.
La escuela tiene que aprovechar más y mejor el aprendizaje informal fuera del centro. De la simple adquisición de información a la selección, procesamiento y producción de conocimiento colaborativo en Red (competencia digital y tratamiento de la información).
Un blog puede aumentar la eficiencia organizativa de un centro escolar: información flexible, perfil de autor... Muerte de la Web 1.0 de centro (concepto tablón de anuncios, actualización escasa por webmaster...).
Un blog es una sencillísima y baratísima herramienta de edición Web que es accesible a profesores y alumnos: informas, te informas, comunicas, compartes conocimiento propio... Puede convertirse en el cuaderno de clase on line del alumno.
Un edublog emplea un formato técnico de edición y de presentación de contenidos muy cercano al de la comunicación informal en Red de nuestros alumnos: videolog, cuenta propia en en youtube, fotolog...
Un edublog es un recurso educativo que permite la producción de conocimiento flexible, en red y abierto: muy apropiado para el desarrollo y la aplicación de estrategias de enseñanza de construcción colaborativa de conocimiento –también el Wiki- desde un planteamiento constructivista.
¿Qué destrezas he de adquirir y promover como docente empleando los blogs como recurso?
Editar blog: individual (profesor y alumnos) y de grupo (edición abierta a varios: alumnos y/o profesor). El blog de grupo en parte superado por el wiki.
Enseñar a editar y postear: dependiendo de la edad, conocimientos previos..; el nivel de profundización en el trabajo de la adquisición de la competencia varía mucho. En general, aconsejable el aprendizaje más intuitivo y autorregulado a partir de un mínimo, y siempre en entorno de trabajo colaborativo (“todos enseñamos, todos aprendemos”). Es muy probable que algunos de nuestros alumnos sean más expertos que nosotros: necesidad de implicarlos en el proceso de enseñanza del grupo. Ejemplos de tutoriales: Blogia y Blogger.
Valores éticos y sociales asociados a la comunicación en Red: no todo vale, no todo es correcto... Los blogs normalmente se editan de forma tal que se favorece la edición de comentarios, incluso sin autorización previa... No podemos editar cualquier contenido (xenofobia, sexismo, violencia...).
Valores conceptuales asociados a la edición: hay que promover la “calidad” y el uso crítico del medio. No toda la información es valiosa, no toda es veraz; hay que citar las fuentes cuando se emplean contenidos no propios; exigencia de incorporar contenidos de elaboración propia, fundamentalmente textuales...
Buenas prácticas de comunicación asociadas al uso del blog y otras herramientas en línea: lectura atenta de todo lo publicado dirigido al editor; uso ajustado y cauto del lenguaje, respuestas de cortesía preferentemente en el mismo canal; identificación; lenguaje cordial pero sin familiaridad (herramienta asincrónica abierta a muchos lectores potenciales...). Usos posibles del blog: básicamente dos (diario de clase y cuaderno de actividades).
PODEMOS CONSULTAR EN:
Web 2.0 y Educación (artículo): documento muy sencillo que aproxima a usos en enseñanza presencial de diversos recursos y herramientas de desarrollo de la Web 2.0 relacionándolos con opciones concretas de integración curricular.
Web 2.0 y Educación (vídeo): muy bien desarrollado donde se nos plantean los cambios que implica la SIC en la educación y las posibilidades que la Web 2.0 tiene en el ámbito escolar.
Informe Aulablog: muy breve en el que se analizan las posibilidades de integración en las instituciones escolares de las plataformas virtuales y los edublogs: ventajas y límites de cada recurso.
Planteamos algunos conceptos básicos de carácter estructural comunes a los blogs desde la perspectiva del cambio profundo que está experimentado Internet desde la irrupción de la Web 2.0.
Sitio Web actualizado periódicamente.
Concepto Web 2.0: Web dinámica (todos participamos). Mensajes bidireccionales.
Ordenación cronológica característica.
¿Qué se puede publicar?: texto, imágenes (vídeo, fotografía...) y audio.
Termino weblog: Jorn Barrer (1997).
La clave es la COMUNICACIÓN ASÍNCRONA ABIERTA: blogs en red (blogosfera).
Elementos característicos que integran el blog en la blogosfera: permalink (otra Web vinculada a mi texto, imagen...), blogroll (blogs que interesan...), trackback(dónde está linkado mi blog) y comentarios (nos abrimos a otras opiniones y colaboraciones directas).
Creación y mantenimiento de un blog: nos interesa software + alojamiento gratuito.
Tipos más característicos y evoluciones del concepto: videolog, fotolog, podcast...
Tendencia a la integración de medios en un único entorno.
El segundo objetivo de nuestra acción es analizar y comentar algunas experiencias de enseñanza-aprendizaje colaborativo desde Internet. Ya hemos visto cómo la Web social o Web 2.o nos facilita potentísimas herramientas que, bien utilizadas, permiten desarrollar el aprendizaje colaborativo. El vídeo anterior relata, en la voz de los protagonistas de un proyecto de Matemáticas, los propios estudiantes, cómo aprenden utilizando, en este caso, las posibilidades de las plataformas virtuales. En la sesión del día 25, juntos, vamos a aproximarnos al uso de distintos medios y recursos a través de algunas experiencias concretas.
Algo está cambiando..., algo ha cambiado ya... No se trata sólo de acceder a Internet y buscar información ya editada, se trata también de tratar esa información on line, directamente en la Red, comunicarnos, comunicar a tod@s el conocimiento que hemos producido. Esa es la diferencia de perspectiva principal que como enseñantes-educadores tenemos que tener en cuenta para adaptarnos al tránsito de los conceptos Web 1.0 a Web 2.0. Y hay aún una Web 3.0 o semántica que es todo un reto "inmediato".
Este interesantísimo documental de Educastur nos sitúa en la realidad de cómo podemos aplicar todas las herramientas y medios tecnológicos de la Web 2.0 a la educación de "hoy".
La Web 2.0 permite reforzar la fortaleza de Internet en los procesos de E-A (enseñanza-aprendizaje). Las nuevas fortalezas (Lorenzo García Areito, 2007) son:
Es evidente que hay diferencias considerables entre la forma de acceso a la información, la producción de conocimiento y especialmente el uso de la tecnología digital entre nosotros -especialmentes si somos docentes de más de 25-30 años- y nuestros estudiantes. Desde 2004 empieza a popularizarse un término, "nativos digitales", formulado por Prensky, en contraposición al de "inmigrantes digitales". Ni que decir quiénes son los nativos, nuestros estudiantes, y quiénes somos los inmigrantes, los profesores. Nosotros nos adaptamos al mundo digital con mayor o menor dificultad, en mayor o menor medida, pero no es el nuestro. Nuestra cultura es de base analógica; para las nuevas generaciones el entorno digital sí es el propio, han crecido con él. Su forma de adquisición de conocimiento ya tuvo una base o soporte digital. Eso implica actitudes muy diferentes ante la tecnología y su uso.
Las diferencias más fáciles de reconocer por nosotros a poco que observemos a los nativos son tres: rechazo del aprendizaje -incluida lectura- lineal y formal; búsqueda de la inmediatez en la respuesta o demanda de información; y capacidad para la multitarea en soporte digital. Los dos primeros vídeos, de niños y adolescentes digitales, dejan esto muy claro. El tercero, mejor verlo... También aportamos dos enlaces a dos interesantes y sencillos artículos sobre el impacto que está teniendo este ¿enfrentamiento?
Niños nativos digitales argentinos (visión desde la pedagogía)
Adolescentes (teenager) nativos digitales alemanes (visión desde el marketing)
Aunque en la sesión del lunes abordaremos cómo se puede trabajar desde la educación diversos medios y recursos en la Red, nos vamos a centrar especialmente en el que tal vez sea más sencillo de utilizar y, por eso y otras muchas razones, el que más éxito ha tenido: los BLOGS.
HACER UN BLOG ES MUY FÁCIL. El vídeo anterior nos explica de modo muy simplificado cómo se edita un blog. Aunque el lunes haremos uno a modo de ejemplo para tod@s y en Medusa apoyaremos a quienes tengan alguna dificultad, el mejor paso es el que podemos dar cada uno. ¿Vamos a ver cuántos tenemos ya hecho un blog para entonces? Una vez hecho, en el comentario de este mismo post, copiamos la dirección para que todos vayamos viendo lo que hacemos cada uno...
Hay varios editores pero nosotros vamos a emplear el más potente y comúnmente utilizado, BLOGER.
Jordi Adell, un experto en integración de las TIC en los procesos de enseñanza-aprendizaje y en las instituciones escolares, aporta claves interesantísimas sobre el objetivo que afrontamos. Se necesita tiempo y esfuerzo, pero la clave está en que sea tiempo y esfuerzo compartido. Hay que arrancar y lo vamos a hacer antes de desarrollar la sesión "presencial" del próximo lunes proponiendo una sencillísima actividad que nos permitirá "compartir conocimiento".
Seguro que en los últimos días hemos visto alguna noticia en Internet, algún vídeo en youtube..., referido a educación y TIC. Nuestra primera tarea es muy simple: cada uno de los miembros del grupo tiene que aportar en COMENTARIO uno o dos enlaces a noticias sobre TIC y educación, en prensa digital, youtube... Puedes hacerlo con usuario registrado de Google y si no es así, no pasa nada, como Anónimo aunque, eso sí, indicándonos quién eres. También podemos aprovechar el COMENTARIO para presentarnos brevemente y comentar nuestra inquietud en torno a las TIC y la Educación.
Pues nada, buen ánimo a todos y todas, y adelante. Nosotros hacemos una la primera aportación...
El próximo día 25 de mayo vamos a desarrollar una acción puntual los compañeros profesores y profesoras del IES Las Galletas: Trabajo colaborativo en la Red: competencia digital e informacional de los docentes. Pretendemos que sea el arranque de algo mucho más ambicioso: promover en la comunidad escolar de nuestro centro una integración eficiente de las TIC (Tecnologías de la información y la comunicación).
Unos objetivos para empezar:
Reflexionar juntos sobre las implicaciones que tiene la Sociedad de la Información en la escuela, especialmente la Web 2.o, como institución y especialmente en los procesos de enseñanza-aprendizaje.
Conocer y analizar experiencias de integración con TIC en otros centros y en diversos contextos formativos, especialmente las realizadas desde un planteamiento de producción de conocimiento colaborativo.
Diseñar y desarrollar un sencillo proyecto digital colaborativo de centro y otro curricular.
The Maze Runner (2014)
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Matar Un Ruiseñor
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Hola a tod@s. Estas últimas sesiones las hemos dedicado a ver esta
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Bart is not a very good student. He doesn't pass his exams, he has problems
with his sister Lisa and he is alwa...
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Cómo se hace para que sólo se vea un pequeño título y que el contenido esté
en otra página que se pueda armar como otro blog???????
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He creado este blog para dar a conocer las actividades en el huerto
ecológico y como mediante el conociminto de las mismas podemos acceder a un
conocimient...
