Cada vez son más frecuentes los encuentros "presenciales" de profesor@s blogueros, como éste de Santiago de Compostela de 2008. Aulablog tiene abierta una convocatoria para julio de 2009 en Guecho. No obstante, no es necesario presencialidad para conocer las experiencias. Son muchas. En un curso celebrado en el CEP de Santa Cruz de Tenerife el pasado curso planteamos el análisis critico de varios blogs, con el ánimo de clasificarlos y el uso que se hacía de ellos en distintos contextos escolares. Lástima que en la acción puntual de hace una semana no fuera posible por problemas técnicos. Allí propusimos unos cuantos, hace un año lo hicimos con otros. Distintas formas, en todo caso, de enfrentarse al uso del recurso. Entonces propusimos una clasificación que, de hecho, sigue siendo válida.
Para conocer los blogs más acreditados es conveniente recurrir a los que están registrados y comentados en los directorios especializados, por ejemplo en la blogoteca de Aulablog o en Planeta Educativo. También puede ser un buen referente los premiados y finalistas de las ediciones de los premios Espiral correspondientes a 2007, 2008 y 2009.
Hay varios criterios de clasificación. Vamos a aproximarnos a algunos de ellos:
- Centrados en los destinatarios: en este sentido destacamos la sencillísima clasificación hecha por Planeta Educativo en su directorio: a fecha 25 de noviembre de 2007 tiene registrados 171 blogs de profesores; 41 de centros educativos y 47 en la categoría “otros”, donde encontramos blogs de comunidad de formación de profesores, contenidos paracurriculares y transversales, proyectos telemáticos, etc., incluso wikis que emplean como medio de edición un blog.
- Centrada en la finalidad u objeto, la realizada por Juan J. de Haro: gestión de material docente del profesor (blog de aula si el editor es un profesor o blog colectivo de profesores si los editores son varios profesores); gestión de proyectos individuales del alumno (blog del alumno); gestión de proyectos colectivos de alumnos (blog colectivo de alumnos, de profesores y alumnos, o de centro).
- Mixta (destinatario, editor y objeto) aportada por Aulablog: blog de blogs (normalmente comunidades de profesores o difusión de conocimientos de tecnología educativa); blog de profesores (centrados en un editor docente que comparte conocimientos e inquietudes desde una perspectiva de intervención no docente directa); blog de centros (con la pretensión de servicio a la gestión del centro y/o la enseñanza desde distintas áreas de conocimiento); blog docente (normalmente blog editado por el profesor dirigido al apoyo del aprendizaje de su grupo de alumnos) y blog de estudiantes (editado por los propios alumnos o por el profesor publicando exclusivamente los trabajos de éstos).
- Centrado en el contenido, Educastur aporta una propuesta de clasificación: blog de aula, materia o asignatura; blog personal del alumnado; taller creativo multimedia (individual o colectivo, incorpora medios, recursos, enlaces a descargas de software, propuestas metodológicas, tutoriales...); gestión de proyectos de grupo (alumnos y/o profesores en torno a un objeto de trabajo, actividad de formación, proyecto colaborativo telemático...); gestión electrónica multimedia (normalmente prensa escolar digital o directorio de archivos de audio –podcast-, imágenes fotográficas, vídeo... relacionados con un tema de carácter formativo) y guía de navegación (lo relevante es la aportación de opinión del editor o editores sobre temas de actualidad normalmente relacionados con la educación).
Es importante tener en cuenta un criterio mínimo de clasificación para poder, desde su conocimiento, plantear una propuesta coherente de intervención en nuestro contexto de trabajo que apoye la formación que recibimos en este curso. Utilizaremos el criterio último expuesto para analizar una veintena de experiencias concretas que, en principio, comentaremos a lo largo de estos días en busca de la identificación de fortalezas y debilidades, a partir de algunos criterios de evaluación técnico-formales, organizativos y didácticos que iremos presentando conforme vayamos viendo las experiencias concretas conforme a criterios no formalistas:
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